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    最苦與最樂教案說教材

    日期:2021-12-28

    這是最苦與最樂教案說教材,是優秀的七年級下冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。

    最苦與最樂教案說教材

    最苦與最樂教案說教材第 1 篇

     教師寄語:從苦中得來的樂才算真樂

      學習目標:

      1、掌握重點字詞,了解作者

      2、理清文章思路,掌握文章的論證方法

      3、理解并體會語言流暢凝練的語言風格

      4、從小樹立對他人對社會對自己的責任感和正確的苦樂觀

      導學過程

      一、導入新課

      讓學生說說自己心中所認為的人生中最苦與最樂的事。

      二、明確目標

      三、初讀課文,整體感知

      1、給下列加點的字注音或根據拼音寫出漢字

      大抵()契()悲天mǐn()人

      2、解釋下列詞語

      如釋重負:

      悲天憫人:

      任重而道遠:

      3、梁啟超,代資產階級者者、者。字,號別號。1895年赴北京參加會試,隨康有為發起"",著有《》

      4、請把下列語句和出處連接起來

      古語心上一塊石頭落了地

      俗語無入而自得

      孔子任重而道遠

      孟子如釋重負

      曾子君子有終身之憂

      5、概括每一自然段的段意,并依此給課文劃分段落

      是最苦,是最樂,人生應,而不應。

      四、精讀課文,討論研究

      1、作者把苦樂與責任聯系起來,提出了自己的苦樂觀。他是怎樣論述苦樂與責任之間的聯系的?結論是什么?

      2、找出文中的設問句,說說作者提出了哪些問題,他又是怎樣回答的。

      3、朗讀第①②段,劃分每段層次,概括層意。

      4、找出文段中所運用的論證方法。

      五、再讀課文,深入探究

      1、"一日應盡的責任沒有盡,到夜里頭便是過的苦痛日子;一生應盡的責任沒有盡,便死也帶著苦痛往墳墓里去。"談談這句話給你的啟示。

      2、用課文中的話將句子補充完整,并談談句子的特點和作用。文中還有這樣的語句嗎?請找出來。

      ,到夜里頭便是過的苦痛的日子;,便死也帶著苦痛往墳墓里去。

      六、課堂

      1、學生自我

      我的收獲

      我的不足

      2、師生共同

      七、當堂訓練

      1、指出下列句子所用的修辭手法

     ?、俦M得大的責任,就得大快樂;盡得小的責任,就得小快樂。()

     ?、诘搅碎L城,責任自然壓在我的肩頭上,如何能逃躲。()

      2、指出下列句子的論證方法

      盡得大的責任,就得大快樂;盡得小的責任,就得小快樂。()

      3、文中"最苦"指,"最樂"指,中心論點是。

      4、讀罷,作為當代中學生,你認為自己目前應擔負的責任是什么?你準備怎樣去完成?

      5、結合課文,怎樣理解孔子的"無入而不自得"?

      6、請寫出二到三則有關"責任"的名言。

    最苦與最樂教案說教材第 2 篇

    知識與技能

      1.在掌握議論文知識的基礎上理解文章內容。

      2.學習作者凝重輕靈、簡潔流暢的語言風格。

      過程與方法

      1.明確作者觀點,理清文章脈絡。

      2.把握作者展開論點的論證過程,學習本文嚴密的論證方式。

      情感、態度與價值觀

      領悟作者偉大的智慧及苦樂觀,樹立對他人、對社會、對自己的責任感。

      重點 對人生觀的思考,對責任的思考。

      難點 訓練嚴密的思維能力和語言表達能力。

      導入

      痛苦和快樂是人類永恒的話題,那么今天,我們就來談談最痛苦和最快樂的事。你認為什么是最苦?什么是最樂?(談話)剛才,我們談了對“最苦”和“最樂”的看法,那么,還有一個人沒有發言,它就是飲冰室主人--梁啟超,今天,我們就來學習他的文章《最苦與最樂》,聽聽他認為什么是“最苦”,什么是“最樂”。

      作者簡介

      梁啟超,字卓如,號任公,別號飲冰室主人,曾參與“戊戌變法”,近代資產階級改良主義者、學者。文風流暢、犀利、凝練。著有《飲冰室合集》。

      教學過程

      1.議論文小知識

      (1)議論文的三要素:

      論點:一篇文章只有一個中心論點,可以有分論點。論點應該鮮明、準確、概括。

      論據:用來證明論點的材料,有事實論據和理論論據兩種。

      論證:提出問題(是什么)→分析問題(為什么)→解決問題(怎么辦)

      (2)常見的論證結構:a.總分總式結構 b.對照式結構 c.層進式結構 d.并列式結構

      (3)常用的論證方法:舉例論證、比喻論證、對比論證、道理論證。

      2.解題:

      題目是一個并列短語,前后兩個詞語意思相反,作者談的不是一般的“苦與樂”,而是把論題集中在“最苦與最樂”上。

      通讀課文,回答問題。

      1.人生什么事最苦?

      “人生最苦的事,莫苦于身上背著一種未來的責任。”

      2.人生什么事最樂?

      “責任完了,算是人生第一件樂事。”

      3.人們應該怎樣對待責任?

      應該像“君子”那樣,“把這種.種責任攬在身上”“日日在那里盡責任”,而不是“將責任卸卻”。

      4.根據以上問題,分析課文結構。

      結構:分總。

      1.默讀課文,把握本文嚴謹的思路。

      (1)作者是如何提出人生最苦的事是背著一種未來的責任的?

      作者先用了一串排比設問句,提出關于人生最苦的許多答案,并且一一加以否定,然后再提出自己的觀點,自然貼切,水到渠成。

      通過與貧窮、失意、老去、死亡進行對比,說明這些痛苦都有辦法排除,而獨有責任未了是無法排解的。

      (2)到底什么叫責任?它的范圍有多大?作者是怎樣層層深入闡述的?

      顯而易見,欠錢沒還,受恩沒報,得罪人沒賠禮,這都是未盡責任的表現。由此推之,對家庭、對社會、對國家,乃至于對自己,都是有責任的。接下去,作者用了三個“凡屬”,概括了所有的責任。

      (3)作者如何闡述“責任完了,算是人生第一件樂事”的?

      作者引用了古語、俗語、孔子的話,從解除心理負擔,體會有活力的人間趣味這個側面,來論證自己的觀點。

      (4)作者是怎樣闡述苦樂與責任之間的關系的?結論是什么?

      --人因有責任而苦,盡大責得大快樂,盡小責得小快樂。你想解脫痛苦,就要盡責,想卸卻責任將永遠痛苦,快樂之權操在你手,苦中有樂,苦樂循環,才是人間趣味。(結論:要在盡責中尋找快樂。)

      2.用精練的語言概括出作者觀點。

      未盡責任乃人生最大痛苦,盡責任為人生最大快樂。(或“未盡責任最苦,盡責任最樂”)

      3.小組分析討論本文的語言,看看文中運用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處?

      句式--陳述句、設問句、反問句、感嘆句;肯定句、否定句;主動句、被動句等。

      論證方法--舉例論證、道理論證、對比論證等。

      好處:雖然本文談的是嚴肅的話題,但由于句式、論證方法的變化,使得文章的語言凝重卻不呆滯,有一股靈動之氣。

      4.品味精彩語段,體會本文“語言平易,親切,如拉家常”的特點。

     ?、?ldquo;答應人辦一件事沒有辦,欠了人的錢沒有還,受了人的恩惠沒有報答,得罪了人沒有賠禮,這就連這個人的面也幾乎不敢見他;縱然不見他的面,睡里夢里都像有他的影子來纏著我。”

      --這段話把一個人未盡責任的痛苦心情刻畫得如此生動,其實是在闡述“人生最苦的事是未盡責”這一道理,這樣親切的語言,就像一個長者在與讀者促膝談心,娓娓道來,沒有一點盛氣凌人的說教口吻。

     ?、?ldquo;翻過來看,什么事最快樂呢?自然責任完了,算是人生第一件樂事。古語說得好,‘如釋重負’;俗語亦說的是,‘心上一塊石頭落了地’。”

      --這段話用古語、俗語形容盡責后的快樂心情,淺顯易懂,趣味橫生,大大增強了文章的感染力。

     ?、坶喿x開頭的5個設問句,體會它們的作用。

      --這五個設問句環環相扣,由淺入深,層層遞進,把苦樂與責任的關系闡述得有條不紊,令人信服。同時,雖然本文談的是嚴肅的話題,但由于設問句的運用,使得文章的語言凝重卻不呆滯,有一股靈動之氣。

     ?、茉舆€說哩

      --敘述語氣,帶上了語氣助詞“哩”。使原本凝重的語氣變得輕靈。

      第一部分(1~3):論述“未盡責任是人生最大的痛苦”。

      第二部分(4):論述“盡責任是人生最大的快樂”。

      第三部分(5~6):論述人應當勇于盡責任,而不應當逃避責任。

      1.論證思路嚴謹。

      2.語言莊重、靈動、流暢、簡潔。

      最苦與最樂

      最苦--未盡責任最樂--盡責任人生應盡責而不應避責

      教學反思

      這是一篇議論文,結合本節課的教學目標,我主要是通過論點把握、語言分析、拓展練習幾步來完成教學的。首先通過閱讀課文,理解梁啟超提出的“最苦”與“最樂”的觀點分別是什么,然后結合標題分析本文的中心論點應該是有“最苦”與“最樂”,并從中指導學生對論點的歸納。之后從議論文的三個要素進行了分析,教會學生如何提煉論點,分析材料。然后是對議論文語言的分析,找尋課文中的具體語句體會梁啟超語言的流暢、嚴密、簡潔、親切等特點。

    最苦與最樂教案說教材第 3 篇

     一、 教學目標

      1. 理清文章寫作思路。

      2. 學習本文講道理進行論證的方法。

      3. 品味、學習本文凝練輕靈流暢親切富含哲理的語言風格。

      二、 教學方法

      活動式教學法,運用“實話實說”的活動形式組織課堂學習。

      三、教學課時 2課時

      四、教學程序

      第一課時

      (一)、導入學習 激趣解題

      1.老師提問:你覺得最快樂的事是什么?最痛苦的事是什么?

      2.有關作者梁啟超的知識,你了解多少?

      (二)、初讀課文 感知內容

      1.默讀課文兩遍,查工具書掃除閱讀障礙,并在文中畫出表明作者觀點的句子 。

      2.師生交流討論。

      (三)、 研讀課文 品析交流

      1.老師事先把學生分成六個組,教師設計好關于課文1—3段的6個問題,并把它們分別寫在紙條上,各組派一個人抽簽選定問題。 2.學生品讀1—3段,思考討論問題的答案。

      3.設計的問題是:

     ?、俚谝欢伍_頭兩句運用了什么修辭手法?有什么作用?你能仿照這種句式仿寫一兩句嗎?

     ?、谖闹械谌握f“人生 須知道有負責任的苦處,才能知道盡責任的樂處,這種苦樂循環,便是這有活力的人間一種趣味”。你怎樣理解這句話?你同意作者的看法嗎?為什么?

     ?、畚闹械谌握f“大抵天下事從苦中得來的樂才算真樂”。對這句話你是怎樣理解的?能舉個自己感受過的事例來說明這個道理嗎?

     ?、茉谶@幾段中,你最喜歡的句子是哪一句?找出來,簡單賞析一下。

     ?、菡n文寫最苦的內容寫了兩段,為什么寫最樂的內容只寫了一段?

     ?、拮x了這三段內容,你有什么疑問?提出兩三個來。

      4.各組選派一個人做“實話實說”活動的嘉賓,老師做節目主持人,其余學生做觀眾。開展實話實說活動。

      活動操作要領:教師(主持人)依題號順序提問,抽到本題的嘉賓先答。如果答案不完整或有不同意見,其他嘉賓和觀眾可以發言補充或爭鳴討論。教師做相機點撥,掌握控制好討論交流的話題走向。做到既避免冷場又不可任由對話偏離話題。

      (四)、課堂總結,布置作業。

      第二課時

      (一)、復習舊課,導入新課

      老師提問,全班學生思考:

     ?、俦疚牡恼擖c是什么?有哪些論據?運用了什么論證方法?

     ?、谇叭螌懙氖裁磧热?

      2.集體討論問題①②

      (二)、研讀課文 品析交流

      1.教師組織分組、抽簽、定問題。

      2.學生根據抽到的問題,品讀課文相關內容。

      3.設計的'問題是:

     ?、偾叭我呀浿v清了什么是最苦,什么是最樂,第四五段還有必要寫嗎?為什么?

     ?、谂e例說明“盡得大責任,就得大快樂;盡得小責任,就得小快樂。”這句話的道理所在。

     ?、壅页鑫闹械脑O問句,說說它們有什么作用?

     ?、鼙疚牡恼Z言有什么特點?舉例說明

     ?、菀?ldquo;梁啟超,我想對你說……”作為開頭,寫一段300字的短文。

     ?、薇痴b課文中,你喜歡的句子3句以上。

      4.各組選派一個人做“實話實說”活動的嘉賓,老師做節目主持人,其余學生做觀眾。開展實話實說活動。

      5.操作要領同上。

      (三)、總結學習內容,布置作業。

    最苦與最樂教案說教材第 4 篇

      教學目標:

      1.理解文章內容,理清作者的思路與文章的脈絡。

      2.學習作者如何講責任與未盡的苦處與樂處,讓學生理解人生的最苦與最樂,鼓勵學生勇于承擔責任,學習待人處世的正確態度。

      教學重難點:

      1.重點:掌握文章提到的責任的觀點,理清文章結構與脈絡。

      2.難點:理解責任的內容,了解人生的最苦與最樂。

      教學過程:

      一、談話導入,說苦樂

      1、談話導入新課。

      2、讀課題看看標題的組成有什么特點?

      二、自讀自悟

      1、介紹略讀方法。

      2、給出自讀提示,學生自讀學習。

      自讀提示內容:用換標題的方式理解文章

      《苦與樂》——結合課文內容找觀點

      《最苦與最樂》——結合旁批提示理清思路

      3、學生自讀學習

      三、互動質疑

      1、既然講的是苦樂,為何標題不是《苦與樂》?

      2、《最苦與最樂》能表現作者思想,為何標題不是《最苦與最樂》?

      教師圍繞自讀提示,引導學生交流探討,明確課文內容與結構。

      四、 點撥反饋 (結合實踐,談苦樂)

      1、結合學生實際,引導學生解讀文本。

      2、圍繞“你還覺得苦嗎?”談苦樂。

      五、感悟分享(補充資料,自主展示,說責任)

      1、根據課后閱讀提示明確“責任”。

      2、給出梁啟超的資料,感知“責任”。

      六、總結拓展(學生自主總結,教師引導拓展)

      談收獲,明責任。

      七、推薦作業。

      1、微作文:結合自己的生活經驗,談談自己對苦與樂的認識。

      2、作者是如何把責任與苦樂這么大的話題說的入情入理、讓我們感同身受?再讀課文,找一找你最喜歡的一個詞、一句話、一段文,試從寫作上分析一下(提示:可從修辭手法、論證方法、語言特點等方面入手)。

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